Школьная оценка не показатель уровня владения языком и качества работы репетитора
- 15 апр. 2018 г.
- 2 мин. чтения
В конце учебного года я, как правило, встречаюсь с потенциальными учениками на будущий учебный год, провожу собеседование. Как-то приходят мальчик и девочка, хотят заниматься в паре. Тестирование показывает, что занятия в паре невозможны, уж слишком разный у ребят уровень. «Как разный, - удивляются мамы, - мы в одном классе учимся, в разных, группах, правда, у обоих четверка по английскому». Во время беседы выясняется, что мальчик еще и дополнительно занимался с репетитором: мальчик неплохо говорит для своего возраста, отлично справляется с заданием на аудирование и грамматическим тестом на уровень. Но мама репетитором недовольна, мол, год прошел, а в школе по-прежнему четыре. Девочка почти не умеет говорить, плохо понимает речь на слух, задания на грамматику пестрят ошибками.
Спрашиваю, чем занимаются на школьных уроках. Выясняется, что изучают «жутко сложную грамматику», а еще письменно переводят тексты, последнее девочке очень нравится и получается на «хорошо», а порой и на «отлично». Как же так получилось, что за одной и той же школьной отметкой стоят столь разные знания?
Вижу, как минимум, две причины:
1. Пятибалльная, а на практике трёхбалльная система оценок.
Чтоб получить итоговую двойку ученику нужно очень сильно «постараться», а учителю - очень сильно себя не любить и хотеть больших проблем. Единица, как отметка, в официальных школьных документах уже давно не встречается. Вот и остается всего три варианта, особо не разбежишься с дифференциацией качества знаний.
2. Отсутствие четких критериев оценки Пока дело не доходит до государственной итоговой аттестации (ОГЭ или ЕГЭ), а доходит оно, как вы понимаете, только в старших классах, четких критериев оценивания в школе не существует. К сожалению, ситуация такая, что оценка очень субъективна и зависит от конкретной школы и конкретного учителя. Порой сложно понять, что и как оценивается: работа на уроке, выполнение домашнего задания, навыки и умения по определенному аспекту или поведение на уроке.
Таким образом, уже не удивляют случаи, когда пятерка может ставиться и действительно успешному ученику, а может быть и показателем примерного поведения и прилежания на уроке, другими словами, это пятерка за то, что «не мешал учителю». Тройку получают и настоящие раздолбаи, которых предмет не интересует в принципе и никаких усилий они прикладывать не хотят, и умные ребята, которые не справились с очередным словарным диктантом на –дцать слов, ни одно из которых не было отработано на уроке.
Самая непонятная оценка – это четверка, она у большинства. А к большинству относятся и те, кто действительно не доработал, не доучил до «отлично», и те, кто вроде как что-то делал и кому «трояк влепить жалко».
Возникает закономерный вопрос, как же тогда оценить уровень знаний ребенка и качество работы репетитора? Ничего не остается, как обратиться к независимой экспертизе знаний, например, подготовиться и сдать Кембриджский экзамен (ссылка). Как выбрать репетитора, которому можно доверять, вы узнаете в этой статье (ссылка).
Комментарии